NHẬN DIỆN VÀ PHÂN LOẠI KHUYẾT TẬT
Giảng viên
Giới thiệu khóa học
Dưới đây là kế hoạch học tập 15 tuần môn "Nhận diện và phân loại khuyết tật":
Tóm tắt giới thiệu môn học
Môn "Nhận diện và phân loại khuyết tật" cung cấp cho sinh viên kiến thức nền tảng về các dạng khuyết tật thường gặp ở trẻ em và người trưởng thành, bao gồm khuyết tật thể chất, giác quan, trí tuệ và phát triển. Môn học giúp sinh viên hiểu rõ đặc điểm nhận diện, nguyên nhân và hệ quả của các dạng khuyết tật, cũng như phương pháp phân loại theo tiêu chuẩn quốc tế và trong bối cảnh Việt Nam.
Qua đó, sinh viên có thể xác định được nhu cầu hỗ trợ đặc thù của từng nhóm đối tượng, từ đó xây dựng các kế hoạch can thiệp, chăm sóc và giáo dục phù hợp.
Chú thích: Đây là môn học thiết yếu trong các chương trình đào tạo về giáo dục đặc biệt, công tác xã hội, tâm lý học, y tế cộng đồng và phát triển con người.
Mục tiêu môn học
Nhận biết được các dạng khuyết tật phổ biến và đặc điểm nhận diện ban đầu.
Phân tích được nguyên nhân, mức độ và biểu hiện của từng dạng khuyết tật.
Hiểu và áp dụng các hệ thống phân loại khuyết tật (ICF, DSM, ICD…).
Vận dụng kiến thức để đánh giá và đề xuất hướng hỗ trợ phù hợp.
Chú thích: Sinh viên sẽ phát triển tư duy khoa học, kỹ năng đánh giá khách quan và sự đồng cảm với người khuyết tật.
Kiến thức tiên quyết
Kiến thức cơ bản về tâm lý học phát triển và giáo dục học.
Hiểu biết sơ bộ về giải phẫu – sinh lý và các chỉ số sức khỏe cơ bản.
Chú thích: Các kiến thức nền tảng giúp sinh viên dễ dàng nắm bắt dấu hiệu nhận diện và cơ chế hình thành khuyết tật.
Kế hoạch học tập 15 tuần môn "Nhận diện và phân loại khuyết tật"
| Tuần | Nội dung học tập | Mục tiêu cụ thể / Ghi chú |
|---|---|---|
| Tuần 1 | Giới thiệu môn học và các khái niệm cơ bản về khuyết tật | Hiểu được định nghĩa, cách tiếp cận và phân biệt khuyết tật với các tình trạng bệnh lý. |
| Tuần 2 | Phân loại khuyết tật theo WHO và ICF | Nắm rõ hệ thống phân loại khuyết tật quốc tế – ICF, ICD. |
| Tuần 3 | Nhận diện khuyết tật trí tuệ | Tìm hiểu đặc điểm, chỉ số IQ, năng lực thích nghi và các dấu hiệu nhận diện ban đầu. |
| Tuần 4 | Nhận diện khuyết tật phát triển (tự kỷ, chậm phát triển…) | Nhận diện dấu hiệu hành vi, tương tác xã hội và ngôn ngữ ở trẻ rối loạn phát triển. |
| Tuần 5 | Nhận diện khuyết tật thể chất và vận động | Nhận biết các dạng bại não, cụt chi, teo cơ, vận động hạn chế. |
| Tuần 6 | Nhận diện khuyết tật thị giác | Đặc điểm của người mù hoàn toàn, thị lực yếu và các hình thức hỗ trợ thị giác. |
| Tuần 7 | Nhận diện khuyết tật nghe – nói | Dấu hiệu mất thính lực, rối loạn ngôn ngữ, ảnh hưởng đến phát triển ngôn ngữ. |
| Tuần 8 | Nhận diện rối loạn cảm xúc – hành vi | Nhận biết các rối loạn như ADHD, ODD, lo âu, trầm cảm, hành vi gây hấn ở trẻ. |
| Tuần 9 | Nguyên nhân và yếu tố nguy cơ gây khuyết tật | Phân tích các nguyên nhân di truyền, y tế, môi trường và xã hội. |
| Tuần 10 | Phân biệt khuyết tật với khó khăn học tập đặc thù | Phân tích ranh giới giữa LD (learning disabilities), ADHD và các khuyết tật khác. |
| Tuần 11 | Quy trình đánh giá và chẩn đoán khuyết tật | Tìm hiểu các công cụ đánh giá và quy trình can thiệp sớm. |
| Tuần 12 | Ứng dụng hệ thống ICF trong xây dựng hồ sơ cá nhân khuyết tật | Thực hành mô tả hồ sơ chức năng người khuyết tật theo ICF. |
| Tuần 13 | Vai trò của gia đình và nhà trường trong nhận diện sớm | Tăng cường phối hợp giữa các bên liên quan trong phát hiện sớm và hỗ trợ kịp thời. |
| Tuần 14 | Phân tích tình huống nhận diện và phân loại | Thực hành xử lý tình huống nhận diện đa dạng khuyết tật trong thực tế. |
| Tuần 15 | Ôn tập và kiểm tra cuối kỳ | Tổng hợp kiến thức, kiểm tra kỹ năng đánh giá và phân loại khuyết tật. |
Chú thích: Môn học giúp sinh viên xây dựng nền tảng vững chắc để tham gia vào các chương trình hỗ trợ, giáo dục và can thiệp hiệu quả cho người khuyết tật trong môi trường giáo dục và cộng đồng.
Bạn muốn tiếp tục với kế hoạch học tập môn nào tiếp theo?